“祝愿你們?cè)诟呖贾腥〉煤贸煽?jī)！歡迎你們利用假期時(shí)間到科技小院來(lái)體驗(yàn)鍛煉！”明天，高三學(xué)生將步入考場(chǎng)。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在作文素材里的科技小院創(chuàng)始人、中國(guó)工程院院士張福鎖為考生們送來(lái)祝福。這份祝福背后，是一群學(xué)生在寫(xiě)作中追星的故事，也是科學(xué)種子從播下到成長(zhǎng)的歷程。
故事
院士鼓勵(lì)溫暖高三學(xué)生
高考在即，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校高中語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)王韋琢磨著如何用特別的方式，給學(xué)生們加加油、鼓鼓勁。
“要不從作文素材里找靈感？”學(xué)生們的玩笑話(huà)讓王韋眼前一亮，“或許可以給作文素材里的人物寫(xiě)封信，請(qǐng)他們給學(xué)生送上一句鼓勵(lì)?！?/p>
很快，王韋從學(xué)生們的作文素材里梳理出三位“頂流”，其中一位便是科技小院創(chuàng)始人、中國(guó)工程院院士張福鎖。
“學(xué)生們雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)張?jiān)菏?，但?duì)他和團(tuán)隊(duì)成員的故事早已耳熟能詳?！睆母叨_(kāi)始，王韋就帶著學(xué)生們整理作文素材，“他們從報(bào)道中搜集了很多有關(guān)科技小院的故事，作文中經(jīng)常會(huì)引用?！?/p>
去年11月，海淀區(qū)全區(qū)統(tǒng)測(cè)的議論文題目與“淬火”有關(guān)。“‘淬火’原本是指讓高溫的金屬迅速冷卻，使其獲得更高的硬度和強(qiáng)度，有學(xué)生聯(lián)想到科技小院。”王韋發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們的理解中，掌握頂尖科技的知識(shí)分子深入田間地頭，知識(shí)就變得更有力量，從某種意義上來(lái)說(shuō)也是一種“淬火”。
另一次作文練習(xí)中，有關(guān)“科技與人文”的話(huà)題讓學(xué)生再次想起了科技小院。
“張福鎖院士的‘科技小院’不僅是技術(shù)的傳播站，更是科學(xué)與人文交融的典范?！庇型瑢W(xué)在作文中寫(xiě)道：“科學(xué)家俯下身去傾聽(tīng)土地的聲音，用知識(shí)反哺土地，這正是科技最有溫度的模樣?！?/p>
5月26日，一封滿(mǎn)載著學(xué)生們心意的信寄給了張福鎖院士。“在備戰(zhàn)高考的日子里，您的事跡是我們最寶貴的作文素材，更是我們面對(duì)困難時(shí)汲取力量的源泉。”“在您的身上，我們看到了科學(xué)家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也看到了知識(shí)改變社會(huì)的真實(shí)力量”……信中，學(xué)生們用真摯的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)著對(duì)張福鎖院士的感恩與敬佩，“您是我們敬佩的科學(xué)家，是我們成長(zhǎng)路上的榜樣，您更是我們高三學(xué)子心中的‘頂流’！”
學(xué)生們沒(méi)想到，短短4天后，他們便收到了張福鎖院士的回信?！澳翘靹偤檬亲詈笠惶谜Z(yǔ)文課，大家看到回信，都覺(jué)得特別驚喜，也特別溫暖。”王韋說(shuō)，張福鎖院士的回信給了學(xué)生們極大的鼓舞。
“看到你們?cè)趤?lái)信中說(shuō)人生的價(jià)值不在于分?jǐn)?shù)的高低，而在于能否把所學(xué)所得用于回報(bào)社會(huì)，我很欣慰。”“好好學(xué)習(xí)，考一個(gè)好成績(jī)，是你們目前的基本任務(wù)，但志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，把課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增長(zhǎng)才干，奉獻(xiàn)社會(huì)，也是你們未來(lái)成長(zhǎng)成才的必由之路”……結(jié)尾處，張福鎖院士還給即將奔赴考場(chǎng)的高三學(xué)生送上祝福：“祝愿你們?cè)诟呖贾腥〉煤贸煽?jī)！歡迎你們利用假期時(shí)間到科技小院來(lái)體驗(yàn)鍛煉！”
回望
科技小院解民生治學(xué)問(wèn)
“工作這么多年，還是第一次收到中學(xué)生的來(lái)信?！笨粗切┲赡塾终嬲\(chéng)的文字，張福鎖打心底里感動(dòng)，“真沒(méi)想到，能有這么多中學(xué)生了解我們的故事，這也是對(duì)我們的一種激勵(lì)?！?/p>
張福鎖出生于陜西省鳳翔縣（現(xiàn)寶雞市鳳翔區(qū)）。1990年，30歲的他從德國(guó)獲得博士學(xué)位后，回到母校中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)任教。從農(nóng)村走出來(lái)的他，一直對(duì)農(nóng)村有著很深的感情，也希望用自己所學(xué)的知識(shí)為農(nóng)村出一份力。
然而，現(xiàn)實(shí)讓他有些迷茫?！拔覀儓F(tuán)隊(duì)的老師平均一年能發(fā)5篇SCI論文，其中很多都是英文的，可農(nóng)民能看懂嗎？那些新技術(shù)能用得上嗎？”2008年，張福鎖意識(shí)到當(dāng)時(shí)的科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在嚴(yán)重脫節(jié)，于是決定組織老師和學(xué)生深入農(nóng)村，“不是簡(jiǎn)單去調(diào)研，而是要真正扎下去?！?/p>
聽(tīng)完這個(gè)設(shè)想，團(tuán)隊(duì)的老師直搖頭。“有老師跟我說(shuō)，好不容易才從農(nóng)村出來(lái)，實(shí)在不想再被‘發(fā)配’回去?！币环忉尯?，師兄李曉林教授最先表態(tài)愿意去農(nóng)村。在他的帶動(dòng)下，其他老師也陸續(xù)加入。
2009年，張福鎖帶著團(tuán)隊(duì)成員來(lái)到河北省邯鄲市曲周縣?！耙婚_(kāi)始我們住在實(shí)驗(yàn)站里，早上8點(diǎn)上班以后騎車(chē)到示范基地?！苯Y(jié)果，張福鎖發(fā)現(xiàn)地里看不到一個(gè)農(nóng)民，“后來(lái)一問(wèn)才知道，老百姓在太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)的時(shí)候下地干活，太陽(yáng)一高就回家了。”張福鎖恍然大悟，于是帶著師生一起住到村里，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，第一個(gè)科技小院由此誕生。
“老百姓不再把我們當(dāng)外人，但對(duì)我們說(shuō)的科技，還是將信將疑。”那年夏天，一場(chǎng)大風(fēng)把地里的玉米都刮倒了，農(nóng)民正要去扶，張福鎖和團(tuán)隊(duì)成員趕忙勸阻，“告訴他們不能扶，否則一扶就折了。后來(lái)玉米果然自己又直了起來(lái)，老百姓這下相信科技是有用的。”
在科技小院的助力下，當(dāng)?shù)赜瓉?lái)了大豐收。“我們引進(jìn)新品種玉米，芯很細(xì)，籽粒長(zhǎng)，很快在全縣推廣，產(chǎn)量明顯提升?！睆埜ｆi驚喜地發(fā)現(xiàn)，科技小院不光改善了農(nóng)民的生活，還提升了育人的質(zhì)量?！皝?lái)到科技小院的學(xué)生們眼里有光了，腳下有勁了，成長(zhǎng)速度比只是坐在課堂里要快得多，他們也很有成就感?！?/p>
就這樣，科技小院一頭連著高等學(xué)府，一頭連著田間地頭，逐漸在全國(guó)遍地開(kāi)花。2024年，“推廣科技小院模式”首次被寫(xiě)入中央一號(hào)文件。2025年，中央一號(hào)文件進(jìn)一步明確要求“支持科技小院扎根農(nóng)村，助農(nóng)惠農(nóng)”。
“我們一直強(qiáng)調(diào)，要‘立地頂天’，立地就是幫老百姓解決問(wèn)題，頂天則是做出一流的科研成果?！痹趶埜ｆi看來(lái)，解民生、治學(xué)問(wèn)、育英才，三者相輔相成。
引導(dǎo)
思政教育融入日常教學(xué)
“學(xué)生們給張?jiān)菏繉?xiě)信，不只是一種儀式，還是一種真情流露?！敝袊?guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校副校長(zhǎng)王堯談到，科學(xué)家與學(xué)生們的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)探索的興趣，也對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)有很大幫助，“學(xué)生們將科學(xué)家視為心中的‘頂流’，正是長(zhǎng)期引導(dǎo)和積淀的結(jié)果?！?/p>
在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校校長(zhǎng)徐利看來(lái)，學(xué)生們寫(xiě)信的行為也并非偶然。“操場(chǎng)主席臺(tái)上有八個(gè)大字，‘心懷祖國(guó)，奮斗拼搏’，這也是我們對(duì)學(xué)生的期許。學(xué)生追什么樣的星，一定程度上也取決于給學(xué)生樹(shù)立什么樣的榜樣?！毙炖嘈?，那些具有正能量的人物事跡，不僅可以打動(dòng)學(xué)生，還能在他們心里種下一顆顆努力向善的種子。“可能會(huì)有人覺(jué)得現(xiàn)在的孩子容易浮躁，但其實(shí)他們?cè)趦?nèi)心深處很愿意關(guān)注那些有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓适隆！?/p>
事實(shí)上，學(xué)生們對(duì)張福鎖院士聚焦的糧食安全問(wèn)題也并不陌生。“學(xué)校作為北京市大中小幼一體化德育研究基地校，重視對(duì)學(xué)生的國(guó)家安全教育，而糧食安全恰恰是其中的一個(gè)重要方面?！敝袊?guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校副校長(zhǎng)沙曉彤告訴記者，學(xué)校將生物、地理等學(xué)科知識(shí)與糧食安全相結(jié)合，“比如在生物課上會(huì)講到生物安全，地理課上會(huì)講到耕地變化，讓思政教育融入整個(gè)日常教學(xué)?！?/p>
學(xué)校還開(kāi)設(shè)有面向小學(xué)、初中、高中三個(gè)不同階段的食育課程?！靶W(xué)生可以在綠色小園地播下種子、收獲果實(shí)，中學(xué)生可以研究與食堂餐飲、節(jié)約糧食等相關(guān)的課題，高中生則可以從生物學(xué)、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)視角進(jìn)行研究。”王堯說(shuō)，一些學(xué)生還會(huì)參與跟食品有關(guān)的項(xiàng)目，比如膨化食品如何科學(xué)存放、亞硝酸鹽對(duì)人體有哪些危害等?！皩?duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，土地或許有些遙遠(yuǎn)，但通過(guò)食育課程，可以讓他們從小培養(yǎng)對(duì)土地的感情。”
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記者：宗媛媛