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她是國(guó)際金獎(jiǎng)收割機(jī)，是韓國(guó)名校博士，是高校講臺(tái)上的青年教師，更是眾多學(xué)生眼中的“造船人”。從湖南走向世界，再回到故鄉(xiāng)，湘籍青年鋼琴家龍澗用琴鍵丈量夢(mèng)想的寬度，也用教學(xué)傳遞音樂的深度。
“要給學(xué)生一碗水，自己要有一江活水。”指尖流淌著貝多芬的旋律，心中裝著學(xué)生的未來，龍澗用她的雙重奏鳴，演繹著音樂與教育的和諧樂章。
國(guó)際舞臺(tái)上的湖南聲音
2025年8月9日，新西蘭奧克蘭圣三一大教堂。龍澗與奧克蘭新古典交響樂團(tuán)合作演繹貝多芬第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲，這是她藝術(shù)生涯的又一個(gè)高光時(shí)刻。
見到龍澗時(shí)，她剛從新西蘭演出歸來。一襲素衣，笑意清淺，言語間沒有絲毫“藝術(shù)家”的疏離感?！跋啾取葑嗉摇腋敢夥Q自己為‘演奏者’?！彼f，“音樂是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的修行，頭銜會(huì)變，但對(duì)它的純粹熱愛不應(yīng)改變?！?/p>
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龍澗的身上貼著許多標(biāo)簽：歐盟國(guó)際鋼琴大賽金獎(jiǎng)、上海國(guó)際鋼琴大賽全國(guó)總決賽青年組金獎(jiǎng)、檀國(guó)大學(xué)博士……但她最看重的，卻是“教師”這一身份?！敖虒W(xué)不僅是輸出，更是反哺。在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我常被他們的提問激發(fā)新的思考，這是一種雙向的滋養(yǎng)?！?/p>
留學(xué)韓國(guó)，苦修之中見真章
2020年，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)任教一段時(shí)間的龍澗做出一個(gè)決定：前往韓國(guó)檀國(guó)大學(xué)攻讀鋼琴演奏博士學(xué)位。這段被她稱為“苦修”的歲月，成為了藝術(shù)道路上的重要轉(zhuǎn)折。
在那段“幾乎睡在琴房”的日子里，她經(jīng)歷過身體與精神的雙重極限，卻從未懷疑過自己的方向?！拔抑雷约赫谧稣_的事。我感受到自己對(duì)音樂的理解越來越豐富，感受到指尖對(duì)琴鍵的把控越來越敏銳，這些過程中的收獲對(duì)我來說都特別的‘甜’，足以融化所有辛苦?！?/p>
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支撐她度過這些艱難時(shí)刻的，是對(duì)音樂方向的堅(jiān)定?！拔覐奈锤械綄?duì)音樂方向的迷茫，這很重要。即使是在最困難的時(shí)候，我也從未想到過要放棄?！?/p>
她的博士生導(dǎo)師Dr. Lee Ji-eun來自美國(guó)學(xué)派，教學(xué)風(fēng)格開放而啟發(fā)式?！八龔牟恢苯诱f‘這樣做不對(duì)’，而是問‘要不要試試另一種表達(dá)？’”這種站在學(xué)生角度思考的方式，被龍澗帶回國(guó)內(nèi)課堂，成為她教學(xué)哲學(xué)的重要基石。
“一江活水”，教的是琴更是人
“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一江活水。”這“活水”不止于技術(shù)，更在于持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)、開闊的視野和不斷更新的教育理念。在她的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)琴，更學(xué)思考?！拔蚁Ｍ麄兇竽懱釂?、勇敢嘗試二次創(chuàng)作。音樂本就沒有唯一答案。”
她坦言，不怕學(xué)生“跑偏”，因?yàn)椤捌x有時(shí)是創(chuàng)新的開始”。在她看來，尊重原作與鼓勵(lì)探索并不矛盾，“關(guān)鍵是引導(dǎo)他們找到表達(dá)的邏輯與美感?！?/p>
造一艘船，渡人亦渡己
如今，龍澗不僅活躍于講臺(tái)，也持續(xù)踏上國(guó)際舞臺(tái)。今年8月9日，她受奧克蘭新古典交響樂團(tuán)邀請(qǐng)，在新西蘭圣三一大教堂奏響貝多芬《第一鋼琴協(xié)奏曲》?！澳鞘且粓?chǎng)中西合璧的音樂會(huì)，同時(shí)也是一場(chǎng)支持兒童醫(yī)院建設(shè)的帶有慈善意義的演出。音樂不僅是藝術(shù)，更是一種力量?！?/p>
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她常對(duì)學(xué)生說：“人生的目標(biāo)不是祈求風(fēng)平浪靜，而是去造一艘大船，破浪前行?！边@句話背后，是她對(duì)勇氣與自主的堅(jiān)信。“我希望他們能掌握自己的人生舵盤，無懼風(fēng)浪，直至滄海?！边@是龍澗送給學(xué)生們的寄語，也是她自己藝術(shù)人生的真實(shí)寫照。
從國(guó)際賽場(chǎng)到高校課堂，從獨(dú)奏者到引路人，龍澗始終以琴為舟、以教為槳，在渡人的過程中亦完成自我的擺渡。她說她只是一名“演奏者”，但在許多人心中，她早已是那個(gè)點(diǎn)亮星火的“造船人”。
