近日，《中國(guó)人口報(bào)》刊發(fā)了一篇名為《高校要發(fā)揮婚戀教育主陣地作用》的文章。
文章提到，調(diào)查顯示有56.9%的同學(xué)表示目前并不想談戀愛，主要原因是不知道如何分配時(shí)間來(lái)平衡學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。作者認(rèn)為，高校開設(shè)婚戀課程、做好大學(xué)生婚戀教育，可以加強(qiáng)對(duì)年輕人婚戀觀、生育觀、家庭觀的引導(dǎo)，進(jìn)而培育新型婚育文化，并建議將婚戀教育課程納入大學(xué)選修課程體系。
此文一出，隨即引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。
有網(wǎng)友認(rèn)為，這篇文章戳中了當(dāng)下社會(huì)的“痛點(diǎn)”，認(rèn)同接受“愛的教育”能幫助學(xué)生提升戀愛能力、經(jīng)營(yíng)好親密關(guān)系的觀點(diǎn)；也有人心存警惕，認(rèn)為婚戀屬于私人事務(wù)，擔(dān)心類似課程會(huì)充滿傳統(tǒng)觀念說(shuō)教，甚至演化為變相的“催婚課”。
“婚戀保衛(wèi)戰(zhàn)”是否要從高校打響？大學(xué)階段如何平衡學(xué)業(yè)和感情的關(guān)系？如何使大學(xué)婚戀教育順應(yīng)時(shí)代需求？
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文章提到，通過(guò)近期開展的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)生育的主力軍，婚戀觀念發(fā)生了明顯變化。例如，56.9%的同學(xué)表示目前并不想談戀愛。值得注意的是，他們之所以不愿意談戀愛，最主要的原因是不知道如何分配時(shí)間來(lái)平衡學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。這一結(jié)果表明，由于缺少系統(tǒng)、科學(xué)的婚戀教育，大學(xué)生對(duì)情感關(guān)系的認(rèn)知較為模糊。
文章指出，高校是大學(xué)生系統(tǒng)接受科學(xué)知識(shí)教育的主要場(chǎng)所，也是大學(xué)生談戀愛的一個(gè)重要場(chǎng)所，所以高校要充分發(fā)揮婚戀教育的橋頭堡和主陣地的作用，通過(guò)開設(shè)婚戀教育課程的方式，承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行婚戀教育的責(zé)任。
文中提出了五點(diǎn)建議。
第一，將婚戀教育課程納入大學(xué)選修課程體系。
第二，采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)方法，靈活利用非傳統(tǒng)形式開展婚戀教育。
第三，建立課程反饋機(jī)制，讓學(xué)生匿名評(píng)價(jià)課程。
第四，政府相關(guān)部門和高校應(yīng)重視加大對(duì)婚戀教育師資的培養(yǎng)力度。比如，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；設(shè)立專項(xiàng)基金，支持教師參加與婚戀教育相關(guān)的思政教育培訓(xùn)和研究活動(dòng)。
第五，高校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)婚戀教育。
10月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快完善生育支持政策體系推動(dòng)建設(shè)生育友好型社會(huì)的若干措施》，其中強(qiáng)調(diào)“大力倡導(dǎo)積極的婚戀觀、生育觀、家庭觀”的同時(shí)，首次提出“加強(qiáng)人口國(guó)情國(guó)策教育，將相關(guān)內(nèi)容融入中小學(xué)、本?？平逃?。
此前已有呼吁大學(xué)開設(shè)婚戀教育課程的聲音。2021年3月，時(shí)任全國(guó)政協(xié)委員的于欣偉呼吁，構(gòu)建和完善高?；閼俳逃w系，建議將婚戀教育設(shè)為高校學(xué)生必修課。
近年來(lái)，南開大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、天津大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所高校，都已開設(shè)婚戀教育相關(guān)的課程，有的叫“婚姻與愛情”，有的叫“戀愛心理學(xué)”，有的叫“愛情社會(huì)學(xué)”。
▲天津大學(xué)的“戀愛課”
天津大學(xué)心理健康教育中心主任楊麗曾在接受媒體采訪時(shí)表示，“不知道怎么愛，缺乏愛的能力”是當(dāng)下許多年輕人面臨的突出問題，通過(guò)在高校開設(shè)“戀愛課”，有助于“幫助他們更懂愛”。
2020年中國(guó)青年報(bào)·中青校媒的一項(xiàng)調(diào)查顯示，近九成受訪大學(xué)生支持學(xué)校開設(shè)戀愛課。
▲天津大學(xué)“戀愛課”課程
根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)2021年發(fā)起的《中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查》，在關(guān)于“婚姻首要標(biāo)準(zhǔn)”的這一調(diào)查中，50后、60后、70后更注重“老了有人照顧”和“生養(yǎng)兒女”，而隨著時(shí)代的發(fā)展，“個(gè)人幸福”逐漸成為80后、90后、00后的首要目的，其中，72.2%的00后贊同追求個(gè)人幸福這一目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生，已經(jīng)不再困在生育觀念的枷鎖中，他們更渴望在親密關(guān)系中“做自己”。在這一觀念上建立一段親密關(guān)系，需要一段漫長(zhǎng)的理解和磨合過(guò)程。如果婚戀教育方式偏離目的，將會(huì)阻礙當(dāng)代大學(xué)生正確看待親密關(guān)系。
一方面，把婚戀教育納入選修課課程，運(yùn)用選修課的課程模式推廣婚戀觀、生育觀和家庭觀，是一種理論空談。
另一方面，將親密關(guān)系的培養(yǎng)視作溝通技巧的訓(xùn)練，是對(duì)婚戀教育的狹隘理解。
此外，對(duì)于高校成為婚戀教育“主陣地”，輿論還不乏擔(dān)憂。畢竟，學(xué)生的主要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)“知識(shí)”，而不是學(xué)習(xí)“婚戀”。如果“婚戀課”占比過(guò)高，勢(shì)必讓學(xué)生額外花費(fèi)更多精力，未必就有利于他們的成長(zhǎng)。
況且，美好的愛情從來(lái)可遇而不可求，主要依賴于個(gè)人實(shí)踐，既無(wú)統(tǒng)一模式，更無(wú)樣本可循。一旦婚戀課有了授課教材、教學(xué)目標(biāo)、考核辦法，教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生“照本宣科”談戀愛，豈不可笑？對(duì)于那些本就不想談戀愛的大學(xué)生，更是會(huì)反感抵觸。
針對(duì)這種擔(dān)憂，還要仔細(xì)梳理設(shè)立婚戀課的初衷，化解不必要的爭(zhēng)議。
將高校作為婚戀教育“主陣地”，并不意味著婚戀課會(huì)成為必修課。合理安排的婚戀教育，并不會(huì)占用學(xué)生過(guò)多精力，反而有助于優(yōu)化心理素質(zhì)、提升個(gè)人修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。
至于對(duì)“生搬硬套”談戀愛的擔(dān)憂，則大可不必。高校婚戀課，目的是完成情感認(rèn)知上的“托底”，而非行為上的“模式化”。反觀現(xiàn)在不少網(wǎng)絡(luò)作品，宣揚(yáng)不切實(shí)際的愛情觀，過(guò)度美化婚外情、閃婚閃離等信息，更可能對(duì)年輕人帶來(lái)不利影響。
隨著時(shí)代的發(fā)展，婚戀觀念也將有所變化，唯一不變的是婚戀觀念里平等意識(shí)。列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，“我們平等的相愛，因?yàn)槲覀兓ハ嗔私?，互相尊重”。只有平等地看待彼此，才能建立一段良好的親密關(guān)系，培養(yǎng)正確的婚戀觀念。
▲校園中的情侶?AI作圖
對(duì)大學(xué)開設(shè)婚戀課程
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